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再经过进一步的掠夺工作。财富，自然会是累积的越来越多的。
当技术进一步进步的情况下。各种资源，特别是外族的资源。自然会是被直接的掠夺过来，整个世界，被他们零零碎碎的占领了不知道多少领地，不过，在那个时期，又有哪个人，有能力反抗他们的统治。
什么时候把那里的资源开采干净了，什么时候还政于民，还能够获得当地民心的支持，甚至，直接的成为大明的番邦。
相比较海外的领土，大家更喜欢的，还是自己家里所拥有的土地，即使要进行拓展，那也是朝着西方进行发展，毕竟，相比较海上的不确定性，在陆地上，沿着曾经成吉思汗的道路，继续开拓的话，还是有希望的，不过，除了被崇祯标注起来的西伯利亚地区，其他地方，也不过是打通了一条商路而已。
崇祯死后，教育制度也不过相当于华夏两千年刚刚开始的教育模式而已，后来的改变完全就是后人根据当前的教育模式的各种弊端，所作出的调整。
包括散漫式的教育，根据学生的爱好，在各地建立规模庞大的图书馆以供学生、教师查阅。
到后来的针对性的教育，手巧的，学习一些操作类的知识，学习这方面的理论，脑子灵活的，则是学习一些更需要人类思考的知识，为人类的发展，研究出可以真正实施的东西出来，包括商业等等各个方向。
甚至，有人根据个人的天赋，研究了数十年时间，终于成功的分析出了各种人的天赋表现形式。
手巧的，不一定适合那些组装、设计工作。
大脑聪明的，却又不一定适合被培养成思想家，一些科技前沿的导师。
这也是现代教育模式的一个开端，有人根据他的所思所想，经过上百年 的研究，终于形成了现代教育的一种雏形，由此也是真正的引起了皇室的注意。
当皇室真正开始发力的时候，数以千记的教育学家被集合了起来，进行了具体性的研究，历经数以百年的发展，不断的改变，不断的发展，才形成了现在堪称精密的教育模式，这其中，无论哪一种教育模式，都是被进行实验过的。
或使用一个学校进行实验，如果成功了，自然可喜，同时，也会探查其中所出现的缺陷，同时做更大范围内的推广，如果失败了，更是不用气馁，探究出其中的缺陷，失败的原因，更进一步的研究出来合适的模式。
就这样，数以千记的教育模式，被完全的开发了出来，其中，有许多，甚至仅仅施行了三五十天就被紧急叫停，因为这样的效果，完全就没有用，继续使用下去，也不过是害了学生而已。
也有的，在十几年后，才出结果。
看着着密密麻麻，光是目录就有九百多条的书籍，让王坤忍不住头顶发麻，这 ，比地球上的华夏的学院、团体所总结出来的模式，还要多啊！（未完待续。。）
第三百四十二章 底气
异空间的大明，当前正在施行的中小学教育模式，总计，也只有那么六七种的，还有一些比较冷门，或者偏远地区的藩属国所执行的教育模式，总计算起来的话，按照小类进行分配，也不过二十余种，他完全没有想到，就这么一些种类，在历史上，特别是衍生状态中，竟然有着这么多的教育改革方案。
这是通过数百年时间，才渐渐完成并且真正定型下来的教育模式，如果说，在崇祯之前的 近两千年时间，人们，大多是通过自学、研究，偶尔再与他人交流，增加自己的经验，达到获取知识的目的的话，甚至数千年，教育、文化学习的模式，变化都不是很大。
那么，自从崇祯之后，短短的几百年时间，教育，发生了翻天覆地的变化。
唯一不变的，也许就是所有学校里面，所必须学习的一点东西，那就是，大家学习的机会，靠着大明皇室的努力。
他们虽然还没有被神化，并没有让人盲目崇拜，但是，皇室至高无上的地位，从来就没有改变过，甚至，虽然他们失去了掌控所有人生死的权力，失去了国家政治的管理权，但是，他们获得了另一种意义上的永恒。
即使政权再更迭，掌控着教育和军事力量的他们，永远，都是属于那种至高无上，远远的俯视着民众们的生活，政治家们的行动。
引导式教育、自学式教育、分类教育法…………
一个个教育的大类，看的王坤是目不暇接，仅仅是看目录。都让他有种豁然开朗的感觉，虽然。还没有看到里面具体的内容，每一个大类下面。都有着这种教育制度演化的历史，每一种，最开始的模式，都是简单化的，并且逐渐的朝着复杂化演化。
引导式的教育，这种模式，实际上，并没有太大的新意，主要就是引导学生们学习的兴趣。让他们朝着自己感兴趣的目标前进，除了必要的识字、算数之外，一切，都是根据学生们的情况，做出具体的引导。
喜欢什么，就学习什么，而老师，目的，只是让学生在这条道路上。渐渐的走的更远，在后面完善了的时候，不但要求老师明白学生们先天性的条件，并且。需要估量出孩子在这条道路上，到底能够走多远，根据他们的兴趣浓厚度、天赋。做出一个比较精确的计算，一边即时的根据学生的情况。做出应对性的改变。
这一大种类中，也有着数种已经是完全的有着实际操作可行性的方案。供以选择，但是，因为异空间已经有了完善的，了解孩子天赋的手段、工具，所以，无论哪一种方案，几乎都可以完全的根据学生的情况，做出选择。
即使，可行性不怎么大的方案，都能够真正的施行起来，毕竟，当了解一个人，或者一个团队真正实力的时候，他们做一些事情，所需要的时间，所能够取得的成果，基本上，也就能够确定了。
自学式教育。
这种教育模式秉承了华夏的传统教育模式，老师存在的目的，就是为学生解惑，除了算数和基础的识字是由老师在开始阶段介入的之外，到了后面，学生们，都是通过自学 的方式，进行学习。
书读百遍，其义自现。
这句话，并不是说说，就算了的，而是有真实的道理的，只要能够用心去阅读，读的次数越多，就越能够明白其中的道理。
就像现在的小学里面，语文课文里面，大多，都有着要求学生背诵的文章或者段落，至少，也要求学生熟读的部分，但是，这样的要求，和自学式的学习，差距，还真的是挺大的，毕竟，一种，是要求学生阅读一本书，至少上百遍，另外一种，则是要求学生，只要能够背会一个段落，或者能够熟读，就算是合格了。
这两种要求，傻子都能够看出来。
一本书，或者一个课文，如果真的读了上百遍，不说能不能背诵，即使不能背诵，基本上，也会把所有的知识，都是烙刻在大脑里面了，即使你想要忘记，也会是非常的困难。
数十年后，当你再次的翻开课本，稍微浏览一遍，甚至，都能够完全的将其回忆起来，彻底的回想起，书本中所有的内容。
其代表课本，则是《论语》《现代文》《春秋》…………
学生基本要求，从小学到高中结束，完全掌握一部古文经典典籍外加一部近现代白话文经典著作，数学，则要求完全掌握各种简单计算方式。
其他知识，作为推荐读物，由学生自由学习。
这，这，王坤不由的瞪大了眼睛，这种模式，怎么和异空间主流的教育模式，这么相似？
看着下面的介绍，王坤不由的感觉到有种碉堡了的感觉，不由的，将书籍（网络书籍），直接翻到了这方面的具体介绍方面。
一本书，即使再耗费时间，想要翻看百遍，也完全不需要从小学到高中结束，那十一年时间的，古代，寒窗苦读十年，所能够完全读完的书籍，那至少也是四书五经总计九本书，而且，掌控能力，也会是非常的强的，至少，熟读，是已经做到了。
仅仅是把两本书作为主要学习的课程，还要使用十余年的时间，这个跨度，到底有多大，孩子到底能够掌握到什么程度，就可想而知了。
只要他们付出了百分之二三十的精力，都能够达到，至少，相当于地球国学大师的水准，虽然，学生们的能力，被限定在了一两本书里面，可是，一通百通的道理，谁不知道，到了大学，才是他们真正发力的时候，当，一切的学习方式，都是完全的了然于胸的时候，他们，就可以用最短的时间，确定，学生需要学习的知识了。
根据学生的情况，制定特殊的学习内容。
这一种模式，也可以说，是在异空间，推广最广泛，适应性，最强的一种模式了，前提就是，对于教师的质量，要求，那是非常的高的。
学生学习的东西，你老师必须是明白的，而且，还不能直接说出自己对于某一句话，某一个论点的看法，反而，要通过种种的方式，让学生，能够自己的理解过来，让他们将自己的见解，表达出来。
除了这些，其他的内容，都是以读物的形式，让学生，自由掌控的，这，也是真正确定孩子们，未来发展的道路，这方面，无论是家长，还是老师，都无权干涉学生们的选择，毕竟，这才是能够确定孩子真正喜欢的方向，即使一直不选择爱好，只把规定要学习的学完。
其他的时间，都用来玩耍，老师，都无权干涉。
要达到这样的教育模式，一个庞大的、全面的图书馆，同样的是必须的，包括实验室、体育场等等附属设施，也是必须完善的。
可以说，虽然，看起来自学模式，需要耗费的资源最少，但是，却也是最麻烦的一种。
还有分类式教育、填鸭式教育、兴趣爱好教育等等不一而足。
看起来，这里面小类的教育模式，是非常的多的，不下千余种，但是，真正综合起来进行分析的话，实际上，也就那么一些大的模式的变种，光是自学式的教育模式，都能够分化出来数十种不同的小模式，更何况，其他的呢，在这里面，还有种种教育模式的起源，可以说，从最初阶段，到现在使用范围最广的模式，基本上，都是有着概括的。
这也是让王坤看的津津有味起来。
不管是什么样的，只有让自身，站到了一个高度之后，才能够更加准确的判断出，别人的做法是否正确，别人提出来的方案，又是否合理，就好像一个高中生，即使，他的成绩不怎么好，只能算是中游水平，如果，让他回到初中去的话，那些学生，能够达到什么程度，他都会是有着自己的判断的。
不说这个判断的准确性，到底有多少，总归是有一点，他们已经可以有了自己的判断力，让他们重新去学习初中的知识的话，甚至，能够让他们有一种，这些知识非常简单的错觉。
现在，王坤就是在做着这方面的了解。
每一种模式，无论是大的模式，还是小的模式，无论是那种主流的，还是非主流，只要是有着真正的实际意义的，不是那种在教育改革道路上直接夭折的，或者缺陷极大的模式，他都是会是进行一番比较认真的了解。
比较有意义的一点就是，这个资料的收集，是非常不错的，许多东西，并没有进行更近一步的解释，只是，把其中�