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，当着众人和大会上我就会批评得很重。我有时就自我反省：这是不是太过分了？但大家都能表示理解，觉得有院长带头对那些不良现象直言批评，这个单位就有希望，绝对不会出现自来水龙头开着没人管，资金跑冒滴漏也没人知道，得有个人像严格的哨兵一样敢于去发现这个系统的问题，敢于去说，敢于去管。我是个很务实的人，对那些有能力，有开创精神的同志恨不得拥抱他，对那些思维僵硬、作风拖沓、说大话、注重形式不重实效的人和事就特别看不惯。
张看来您是一个对自己要求严格，追求完美的人，是吗？
周延波对，我要么不做，要做就一定做好。我做事要求完美和严谨，特别是我发现别的单位在某事上比我们高出一筹，我特别地吃不下饭，睡不着觉，要求自己尽快得缩短和这些学校的差距。
张现在成为一个万人民办大学的校长，可以说是经过了一个转型？我刚才听了您在转型过程中的一些故事，除此之外您还遭遇了哪些磨难？
周延波在创办之初，我的很多同学和同事都不理解，觉得我没有走一条正确的道路，而是一条歪门邪道。也有来自家庭的压力，觉得你好端端的在一个高校里，社会地位挺高的，收入也不菲，前途也不错，干吗要冒险呢？但我觉得我还是喜欢做一些独创性、开创型的事。1998年我们准备建思源的时候，我到翻译学院和外事学院看过，觉得人家丁祖诒、黄藤就是几个人，完全凭着个人的努力创办了这么大规模的学校，我们为什么不能呢？另外，我们在交大工作期间，经常被派到外面各个省市去招优质的生源，深深感到那些高考落榜的孩子挺可怜的。所以我认为丁祖诒、黄藤他们能解决这么多学生上学的问题，为社会能做这么大的贡献，是挺了不起的。我想我们普通高校里出来的人也应该有这样的尝试。
但是一开始，很多人不理解。因为你一旦走了这条路，势必就不能沿着原来的那条路去走了。但我这个人就是喜欢做一些开创性的事情，也有一点不服输的心理，而且这又是对社会和失学的落榜生非常有意义的事，所以我们就义无返顾地出来办思源。
张有人把西安几位出色的民办学校校长概括为四大领军人物。您们之间交流也比较多，怎么评价那几位领军人物？
周延波我觉得每个人都非常有特色，性格鲜明，心直口快，都有着一份对事业的执著。西方过去的管理理论都强调按规章制度办事，但这几年美国评价CEO的管理，一是看你的规章制度和管理模式，二是特别注重CEO的风格特征是否显著。
黄藤是一个大原则很清楚的人，善于放权，小事放开，大事清楚，他比我活得更超脱；胡建波也是追求尽善尽美的一个人，这方面和我有点相像，但比较谨慎，南北方的气质都有；翻译学院是靠老丁的个人魅力，他的观察力、洞察力、对事物的准确把握很厉害；任万钧使西京大学有了很大的起色，是个开创性的人。
这些“领军人物”都有个重要特点：很务实。如果教育厅开会有一个校长没来，那肯定他们学校出了什么事情。当一件事情成为学校发展障碍的时候，他会抛开其他一切事情来处理，这就叫务实。
第二部分锐气勃发周延波（4）
【思源大事记】
（1）1998年7月1日，经陕西省教育厅批准西安思源学院成立。
同年8月31日，一个多月的招生工作圆满结束，思源迎来了第一批新生400余人。
（2）1999年8月31日，思源共招收新生1600名，在校生人数首次达到2000多人。
同年10月，组织学生参加全国秋季考试，平均通过率为67％，本年度再次位居陕西省同类规模院校第一名。
（3）2000年7月20日，顺利迁至白鹿原新校园。
同年8月1日，思源共招收新生5000人，其中包括学历文凭考试类学生100多人。
（4）2001年6月中旬，春季自考通过率再次名列前茅，这是思源第6次位居陕西省相同规模院校第一名。
同年9月23日，2001级近万名新生举行开学典礼。
（5）2002年4月3日，思源被授予“中国十大万人著名民办高校”称号。
同年6月20日，经陕西省政府批准，正式设立“西安思源职业学院”，思源被纳入全国高考统招序列。
同年7月中旬，参加“中国首届民办高校就业之星”评选，在评出的30名就业之星中，思源毕业生姜华、杨光磊、杜晨榜上有名，是获奖人数最多的学校。
同年12月13日，国家劳动保障部在思源举行“创新能力培训试验单位”挂牌仪式，全国首家“创新能力培训试验单位”花落思源。
（6）2003年5月28日，思源成立创新教研室，标志着学院的创新教育已进入了一个新的阶段。
同年9月30日，秋季招生工作圆满完成，学院共报到新生7000余名，在校学生共达2万人。
【少帅放言】
对于在市场经济条件下诞生的民办院校，在发展中时刻面临着竞争的压力，那么如何在提高和保证教育质量的基础上，办出自己的特色，成为民办院校发展的关键。
一创新意识造就思源模式
西安思源学院在1998年决定走出西安交大办学时，就清醒地认识到，民办高校正处在激烈的优胜劣汰中，在民办高校群雄而立的西安，靠滚动积累式发展，循序渐进，难有大作为。必须借鉴世界知名私立大学的办学经验，用创新思维的模式盘活我国民办教育蕴藏着的巨大的潜力资源，以超前20年的眼光来规划学院的整体发展思路。
香港科技大学的创立发展对我们的启示很大，它从1986年开始筹建，1991年开始招生，短短的几年时间就在学术水平上超过了有90年历史的香港大学和30年历史的香港中文大学，为什么呢？因为建校之初就采用了全新的创新体制，建立了有效的融资机制。对此，亚洲开发银行首席经济学家汤敏博士指出：建立一所全新的大学，比改造、创新一所旧的大学可能见效更快。这是因为，一所全新的大学可以免去许多旧体制下的束缚与包袱，以及各方面的不必要的干预。
思源学院以股份制运作，通过银行融资借贷的方式，以50万元启动资金起步，短短的四年时间，建起了占地1200多亩，拥有20多万平方米的气势恢宏的一流校园，从创办之初的400多名学生，到现在的全日制在校生17000多名，一跃成为全国十大万人著名民办高校。并于2002年纳入了国家统招专科计划，在思源学院的基础上建立了“西安思源职业学院”。
思源学院的校园设施是用超前20年的发展眼光来规划设计的。它的超前性、规划的合理性，令很多到过思源学院的高校领导、学术专家无不交口称赞。如果当初沿用兄弟民办高校的滚动积累的模式发展，就不会有今天的思源学院的规模和效益。滚动积累发展的模式在80年代、90年代初期，在市场机制尚不成熟时期，租几间教室，找几个高校退休教师揭竿而起，可以在计划经济与市场经济的夹缝中求生存、求发展。而在90年代末21世纪初，中国的市场经济已步入成熟期，仍抱着这种模式不放，就难免被淘汰的命运。思源学院用短短的四年多时间从民办高校领域中异军突起，正是吸取了一些新建的世界著名大学的成功经验，以创新的思维、创新的实践和超前的眼光，运用灵活的市场机制，实现了跨越式发展，造就了思源模式。
二创新意识造就思源特色
民办高校的发展，规模及校园硬件设施是生存发展的前提，而教育质量对普通高校来说是声誉，对民办高校来说是生命。“大学者，非大楼之谓也，乃大师之谓也”。民办高校只有较大的规模、一流的校园和大楼还不行，必须要有自己的学科带头人、首席专职教授、特聘专职教授及一批双师型的专职教师队伍，并逐步改变那种以兼职教师为主，专职教师为辅的教师队伍结构模式。我们认为基础课和专业基础课应建立以专职教师为主、兼职教师为辅的师资结构，这种结构将有助于教学的稳定性和连续性。而专业课和部分专业基础课，可建立以兼职教师为主、专职教师为辅的师资结构队伍。专兼职教师队伍以各占50％比例为宜。民办高校要培养综合实用型人才，就要采取“走出去，请进来”的办学理念。这种结构模式有利于在校生吸收学习当代最新的科学知识，有利于整体教学质量的提高。
民办普通高校必须要有自己的办学特色和优势。思源学院的前身是西安交通大学机械工程学院培训中心，它拥有的理工类专业的工业工程、机电一体化、物流管理是西安同类民办高校所少有的、一些普通工科高校也少有设置的专业，而思源学院的专业设置、师资、人文气质又与西安交通大学有着千丝万缕的联系。以机电一体化专业为例，31位教师中，就有教授6人，副教授18人。思源学院聘请的两位中科院、工程院院士、学科带头人、专职首席教授、专职特聘教授基本以理工科为主。理工类专业可以说是思源学院区别于其他同类民办院校的优势。在2002年毕业生分配时，当全国普通高校尚有36万本专科生处于待就业状态时，而思源学院的工业工程专业毕业生在毕业实习期间就被陕汽总厂等企业抢聘一空。民办高校的发展要采用创新的方式，每个院校应力争在若干年内打造若干个品牌专业和优势学科，以实力提高学院的社会知名度。
三依靠创新教育再次实现跨越式发展
民办高校要创立适合自己的教育体制，要大胆改革旧的应试教育制度，必须更多地考虑学生的就业。由于思源学院从成立之初是以自学考试学历教育为主，是一种典型的应试式考试。我院为弥补自学考试应试教育的缺陷，早在几年前就在学院开展了课外学术创新活动、数学建模活动。根据2001年统计，建校三年来，有50％以上的学生都参与了科技创新活动。进入2002年，创新能力课程被排入了统招专科生和全院所有专业学生的必修课。随着2002年12月13日劳动和社会保障部在思源学院“创新能力培训试验单位”挂牌仪式的举行，创新能力中级认证培训在思源学院正式拉开帷幕。到目前为止，两期已培训了3600名学生。通过培训，在学生中涌现出了许多创新建议、小论文及科技创新小发明，其中，一批富有创意的革新发明，经老师指导提炼后，将正式申报国家实用新型专利。学生中的科技创新活动又进一步促进了学科建设，融洽了师生关系，形成了互动式教学，“研究型”授课等创新的教育模式，使毕业生和在校生整体素质进入企业后的初始竞争力和核心竞争力显著提高。
在思源学院，热爱课外科技创新活动的学生越来越多。相当一部分学生高中时代偏科，其中不乏计算机网络高手、电子技术高手、作家苗子、具有音乐表演艺术天赋的苗子，按照我国的现行教育体制，他们大多与传统高校无缘。我们要用科技创新活动激发他们的潜能，给他们以机会，锻炼才能，增长见识，找回自信。
创新教育又进一步促进了学科建设，融洽了师生关系，形成了“互动式”教学、“研究型”授课等创新的教育模式。毕业生整体素质，进入企业后的适应能力、实际工作能力显著提高。2003年在全国进行的“首