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“如果说这种完全不可能的事是奇迹的话。那么大师本身就是一个奇迹！他所做的每一件事情。都是奇迹！”
贺晨当然不是在开玩笑。正因为都认为这是一个不可能达成的奇迹，如果真的被他做到了，那岂不是才能给人带来更加强烈的震撼？
而小学生也不是随便选选的，在卓君武的支持下，贺晨吩咐下去，以“知识竞赛”的名义对平安市的各大小学进行了一次考核，所处的内容正是《那年那兔那些事儿》中所出现的那些近现代史的内容。
这种浅显易懂而且有趣，还能学到知识的内容对孩子们的吸引力是巨大的。基本上不少小学生都是《那年那兔那些事儿》的忠实小粉丝。
然后经过几轮选拔，精挑细选了一百名据对属于百里挑一甚至千里挑一的小学生，成绩已经绝对满足了贺晨的要求。
这一次除了是个比赛之外，还有非常重要的宣传作用，贺晨将天漫形象功夫做得非常到位，对方所有人的来回费用，天漫一力承担——这可是能上各大新闻头条和电视台的广告位，相比于打广告的花费而言，这点小钱简直微不足道。
这次万众瞩目，天漫甚至还准备了现场直播。比赛是主持人是天漫御用金牌主持姜言。
比赛非常简单，就和普通的考试一样。第一阶段是最简单的试卷，基本上就是填写各个在历史上带来影响的大事件，以及它所发生的时间。
试卷是由对方出，要求只有一点，必须是历史中有明确记载的，也就是《那年那兔那些事儿》中连载过的。
现场答题，现场评分，有天漫请来的专业阅卷团队，两百人的试卷，很快遍可以完成。
对方也算是有点身份的人，他们也有着“知识分子”的傲气，不会在试卷上做手脚——况且做了手脚一眼就能看出来，毫无意义。
再加上贺晨竟然选择了小学生，在他们看来简直就是自暴自弃。
不过当第一阶段的成绩出来之后，他们傻眼了——从总体成绩上来说，小学生们竟然比大学生还要好，也就是说只看漫画，从来没接触过华夏近现代史历史书的小学生，竟然比学习近现代史的大学生所记住的各种大事件更多，更清晰。
第二阶段，所处的试卷则是一些描述历史意义等等的问题——毫无疑问，这一次是大学生的主场，小学生完全不懂那些“正确的历史意义”，所有的回答五花八门，但是若是仔细去想的话，似乎还有一些亮点——他们是用自己的眼睛，自己所了解的事情来看待历史，而不是在抄写脑海中熟记的那些书本上填鸭给他们的“历史意义”。
大学生的回答更符合标准答案，但是跟小学生的回答一比，千篇一律的回答却让人看得心烦意乱，那些稀奇古怪的纯真回答，却让人感受到了一种真正在感受华夏历史的灵魂！
“历史，最重要的是什么时候，发生了什么事情，这才是我们需要记住的东西，至于他意义、影响，这是需要我们一点点去了解那个时代，一点点去亲身感受的，而不是却继承别人的想法，那才是真正会遮蔽我们看待历史的眼睛的尘埃。”
这是贺晨所想表述的观点，这也是为什么贺晨笔下的《那年那兔那些事儿》只记录公正的记录历史，并不做任何评判——任何的评判都会影响人们正确的看待历史的目光，而若想真正了解那段事情的意义，则需要人们亲自去感受。
“还有最后一个问题……”
ps：最近的感觉木木的，没了灵感，貌似过年喝酒喝多了……
第五百六十章究竟说了什么？
“还有最后一个问题……”
这是一个说简单也不简单，说难也不难的问题，既是问参赛者，也是问贺晨，又是问自己，同样也是在问那千千万万的教育从业者。
他带来的那些学生低头沉思，思考、讨论了很久，对他们提交了一份还算优秀的答案。
如果是往日，他们或许会赢得满堂喝彩，可惜这一次不论是从年龄还是阅历还是学识上都远远低于他们的小学生们，却用稚嫩、纯真的声音，提交了一份完美的答案。
他们的回答，征服了观众们，也让那些“大哥哥大姐姐”们甘拜下风，甚至也征服了提出这个问题的教授们。
“这次比赛的胜利者是……国家未来的希望，这些可爱而聪明的小学生们！”
最终，教授欣慰的宣布了接过。尽管他们输了，但是他们输得心服口服，他们的心结终于被解开了，犹如迷失在大海上的小船，这些孩子的话语点亮了希望的灯塔，为他们指引了一条方向。
对于这样的结果，没有人提出异议。
除过也有些为了博人眼球的小报等等，喜欢标新立异（胡编乱造），为了凸显他们的“与众不同”，自然会刻意炮制一些乱七八糟的新闻。
不做死就不会死，这是一句至理名言。
就算是拥有了“主角光环”这样的超神器，也不一定能够完美抵挡这种超越了一切的因果律武器的袭击，更别说没有拥有因果律的人了。
而那些小报等等，明显并不拥有“主角光环”。
人民日报也终于刊登了关于贺晨和《那年那兔那些事儿》的新闻。充满官方发言稿似的话语中。透露出一种赞赏。这是表明了国家的官方态度。
而那群以往总是作死，但是还没有死掉的小报，就收到了法院的传票……
至于事后他们会落得什么样的结果，贺晨就不再关注了，这是天漫法务部去处理的小问题而已，还达不到需向他汇报的级别。
“谢谢你，让我看到了他们……”就是当初联系易天行的那名教授，跟贺晨坐在一起。语气感怀地对贺晨说道。
这已经是比赛结束后的第五天，教授前来特意拜访贺晨，教授语气平和地跟贺晨聊着，在比赛之前那份剑拔弩张的火药味已经烟消云散，心中所有的不满和疑虑也已经得到了他亲眼、亲耳、亲身经历的解答。
这几天，在他将学生们送回去之后，他没有干别的事，就是一个个学校进行实地考察，亲身去感受在他们身上渐渐发生的变化。
曾经他最担心的历史“被遗忘”、“被误解”的事情，并没有发生。反而因为这些寓教于乐的故事，让不少孩子们对历史了解的更多。也更深。
不光光《那年那兔那些事儿》已经走进了学校学生的手中，学生们非常喜欢这样的故事，也在看漫画的过程中，渐渐了解了历史。
这样的效果是显而易见的，就连不少老师也都渐渐采用了这样的模式，首先起变化的便是历史课。《那年那兔那些事儿》贺晨现在所连载的内容才刚从华夏近代史讲到二战，这一部分的历史课程是高中、大学进修的时候才会学习的内容。
小学、初中等等的历史，所讲述的是华夏在近代史之前那数千年旷古烁今的恢弘历史。贺晨确实有计划用《那年那兔那些事儿》将华夏全部的历史全部画出来，不过毕竟人力有限，这是一个可能要持续好多年的事情，他现在还没连载到那一部分。
于是一些老师活学活用，就自发地使用了跟《那年那兔那些事儿》同样的办法，以漫画这种现在孩子们最容易接受的手段，将那一段段历史以有趣的方式重现在孩子们的面前。
至于效果会不会出现立竿见影的效果，还无法得知，但是至少学生们听课明显更加认真，更有兴趣了。
历史是沉重而死板的，但是讲述历史的方法却可以不沉重，不死板。
正所谓物极必反，他是看到了那无数过渡娱乐化的内容，才会产生这样极端反对娱乐化的观点，然而所看到的事实却证明了他是多虑的——尽管确实诞生了一些糟粕，但是也有向贺晨这样做到了他无法做到的事情的人在。
这是活生生的现实例子，而不是一个疑虑或者推测。
对于那些歪曲历史的各种娱乐影视小说动漫等等，他全部都一棒子打死，抱以坚决反对的态度。
他一直教导别人能换种角度来思考历史问题，他自己却忘记了换种角度：如果能让历史课比那些糟粕更有趣的话，那些劣币不就自然而然就被淘汰了吗？
正所谓退一步海阔天空，他看清了贺晨的前路，而那也正是他想要走的路，在这条路上，贺晨这个年龄还不到他一半的人，却已经远远的将他甩开。
他抱着学习的态度，前来拜访贺晨，跟贺晨虚心请教一些问题。对于历史问题，贺晨根本无法跟一名精研此道的教授相比，但是要说“如何有趣”、“如何吸引人”，贺晨还是能其谈论一二。
有着跟这个世界完全不同的“娱乐经验”，同时还拥有无数经典，让贺晨一点点连载，一点点发现分析，并引导人们的娱乐方向和口味。
两相对比之下，贺晨对于“如何有趣”或者“如何吸引人”还是有着非常独特的见解——除了贺晨之外，谁又能有贺晨可以将两个世界的娱乐来对比的经验呢？
一场比赛，教授的态度立刻转换，成为了贺晨和《那年那兔那些事儿》的铁杆粉丝，这种充满了戏剧性的发展让人哭笑不得。
他立场的转变所带来的影响也是巨大的，贺晨又一次见到了教育部的部长。
贺晨上一次见教育部部长的时候还是《灌篮高手》所引发的教育改革，不过，教育部的部长换人了，所以说，贺晨还是第一次见这一任新的教育部长。
教育部部长所为的也正是《那年那兔那些事儿》的事情，《那年那兔那些事儿》已经进入了校园，现在又一次得到了专业人士的认可，地位大大不同。
再加上多方面的影响力，以及学生和学校的反馈，于是终于促成一件连贺晨都没有预料到的事情——将《那年那兔那些事儿》列入教材。
受到官方重视的作品这并不是第一部，《哆啦a梦》作为学校推荐课外图书，还有《school…days》作为心理健康教育参考作品等等，都已经全面进入了学校，在学生中广为刘闯，并且将一代代地影响下去。
可是，他们只能算是进入学校，受到官方的重视和推荐，还并没有能够完全入驻学校，彻底成为华夏学校的一部分。
我一定要让漫画出现在教材上——这是贺晨一开始就为自己定下的此生的目标之一。
可是，他没想到梦想竟然到来的如此之快，如此之突然……就仿佛一个孕妇打了个喷嚏，然后把孩子从下边给震出来了。
即使如今的贺晨，也被这突如其来的消息惊呆了几秒。
随后，贺晨蹙眉，他想到了一些事情：“不过，我现在的篇幅还太短了……”
教育部的领导却直接说道：“下半年才会定稿，明年才会用上这一批教材。此次准备先做一次尝试，选择了近代史部分列入了高中和大学的近代史历史教科书，对于您的速度，我还是非常信任的……”
领导将这边的想法跟贺晨详细沟通，贺晨那双鬼畜神之手算是举世闻名，即使排除他艺术上的造诣，仅就他绘画的速度，也足够吓呆一群人了。
“这次来，还想问问老师关于《那年那兔那些事儿》是仅写近现代史呢？还是说会将华夏历史全部写一遍呢？”领导笑了笑，态度谦和地问贺晨。
《那年那兔那些事儿》还没连载完毕，将一部正在连载中的作品列入教材，算是有史以来第一次。而《那年那兔那些事儿》的篇幅他们并不了解，既然要列入教材，于是他们就过来跟贺晨沟通一下，这将牵扯他们以后对教材的改动。
贺晨给